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五是抓好“五大系列”主体活动,把“人人参与、快乐锻炼、健康成长”为主题的“五大系列”引向深入。以“五大系列”主体活动为基础,继承和挖掘民族传统体育项目,开发健康的、娱乐性的特色体育活动,进一步掀起校园青春健身活动热潮;全省中小学校和中等职业学校要按照阳光体育奖章管理办法和《国家学生体质健康标准》的要求,认真组织实施国家“阳光体育奖章”各项准备工作。

语文知识应进行多种形式的反复练习,才能将知识转化为能力。这就要求语文工作者将单一的“教”变化为学生丰富多彩的“想”教学模式。因此,语文课首先应讲一些思维的常识。如思维的类型:1、感性思维,指感觉事物的活动,这是一种直观思维,及认知活动。2、抽象思维,指以概念判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。3、发散思维,指随着感性认识和理性认识而产生的综合活动,如感情、意志、美感等。这些思维常识有得于学生大体上统领各类语文知识。例如:从字、词排列组合为句、篇的语言现象,到著名的文学作品这都是一个具体的思维流程,是思维运动的表现,是借用力语言这一思维植被的思维流动过程。其语言现象中的党用词、句型、段式、章法就是一个具体的思维澈中,都遵循一条基本法则,就是从思维起点开始,逐步起向终结,即有一条思路。所以只要捉住这一思路,通过有限的常用词、句型、段工就可以把语法、写作手法等方面的知识贯通起来。思路的条理性要求思路十分畅达,反映到语言文字上,往往使用排比、对偶、夸张等修辞手法,联想丰富往往表现为比喻、拟人、等修辞现象。慎密的思路,形诸于语言文字,若用以概念、判断、推理等方式又可修辞学、逻辑学等方面的知识贯通起来。语文教学不仅要着眼于字、词、句、篇,而且要深入到思想,研究文章之前那段看不清、摸不着的,而又必须经过复杂的思维过程。在教学过程中教师不仅要讲解为什么要这样说,这样写的问题,而且要留足充足的时间让学生思考,为什么不那样说,那样写的问题。通过反复训练,这样才能达到举一反三的效果,才能联系到其它样的语文知识,各类语文知识就可能转化为语文能力,思维能力。

本报广州9月26日讯(记者杨晨光)《广东省教育部科技部关于深化省部产学研结合工作的若干意见》今天出台,两部一省将组织实施省部产学研合作重大科技专项,每年用于重大项目的省部产学研合作专项资金不少于1亿元。

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编者按:在以工业化和城市化为主导的现代化进程中,我们越来越清醒地认识到乡村长期处于一种失语和失落的状态。作为个人,我们曾经有意或无意地逃离乡土,但对于国家和民族来说,这种逃离无疑是自毁根基。因此,我们需要重新发现和发掘乡土中国之于现代社会的价值,这也是抵制虚无和浮躁等“现代化病征”的精神自赎和心灵回归。

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责任编辑:左移湘

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